But

Définition

• Un but éducatif est un résultat général que cherche à atteindre une institution, un programme ou une action de formation.
• Il traduit une finalité en une orientation plus précise, mais il reste général, prévu à moyen ou à long terme, difficilement observable à la fin d’une seule séance et moins précis qu’un objectif d’apprentissage.
• Le but indique le résultat général recherché par l’éducation ou par une formation.

Caractéristiques du but

• Un but est plus précis qu’une finalité : la finalité exprime une grande valeur ou un projet de société, alors que le but précise un résultat général contribuant à cette finalité.
• Un but est plus général qu’un objectif : il ne décrit pas encore une performance précise et directement évaluable.
• Il est lié à un programme ou à une formation, et peut concerner une discipline, un cycle scolaire, un programme ou un domaine de formation.

Exemple en mathématiques

• Un but de l’enseignement des mathématiques peut être : développer chez les élèves la capacité à mobiliser les mathématiques pour résoudre des problèmes.
• Ce but peut être traduit par plusieurs objectifs plus précis : organiser les données d’un problème, choisir une stratégie adaptée, mettre une situation en équation, vérifier un résultat et justifier une démarche.

Du général au précis

• $$\text{Finaliteˊ}⟶\text{But}⟶\text{Objectif geˊneˊral}⟶\text{Objectif speˊcifique}.$$
• Exemple de finalité : former un citoyen autonome et responsable.
• Exemple de but : développer la culture mathématique des élèves du secondaire.
• Exemple d’objectif général : développer la capacité à résoudre des problèmes algébriques.
• Exemple d’objectif spécifique : résoudre dans $\mathbb{R}$ une équation de la forme $ax+b=0,a\ne 0$.

But et intention pédagogique

• Les deux notions sont proches, mais ne sont pas identiques.
• Le but exprime un résultat général recherché par une institution, un programme, une formation ou une discipline.
• L’intention pédagogique exprime ce que l’enseignant souhaite favoriser chez les élèves.
• Exemple : but, développer la capacité des élèves à raisonner mathématiquement ; intention pédagogique, amener les élèves à accorder davantage d’importance à la justification de leurs réponses.

À ne pas confondre

• Finalité : grande orientation éducative fondée sur des valeurs.
• But : résultat général poursuivi par une formation ou un programme.
• Intention pédagogique : volonté générale de l’enseignant.
• Objectif général : apprentissage large attendu chez l’élève.
• Objectif spécifique : performance précise, observable et évaluable.
• Activité : tâche réalisée par l’élève.
• Exemple : organiser les élèves en groupes est une activité ou une modalité pédagogique, et non un but.

Pièges du concours

• Piège 1 : confondre but et finalité.
• Piège 2 : confondre but et objectif spécifique.
• Piège 3 : formuler un but comme une activité, par exemple faire dix exercices sur les fonctions.
• Piège 4 : exiger une mesure immédiate alors qu’un but se réalise progressivement à travers plusieurs objectifs et activités.

À retenir

• Le but découle d’une finalité.
• Il exprime un résultat général.
• Il concerne une formation, une discipline ou un programme.
• Il n’est pas directement mesurable à la fin d’une seule séance.
• Il doit être décliné en objectifs plus précis.
• Finalité : quelle orientation éducative ? But : quel résultat général rechercher ? Objectif spécifique : que devra précisément réaliser l’élève ?

Définitions clés

• But éducatif : résultat général poursuivi par une institution, un programme ou une formation.
• Finalité : orientation éducative large et durable qui donne un sens global à l’action éducative.
• Intention pédagogique : volonté exprimée par l’enseignant pour orienter les apprentissages.
• Objectif général : apprentissage large attendu chez l’élève.
• Objectif spécifique : performance précise, observable et évaluable dans une situation donnée.

Exemples

Pièges fréquents

• Confondre le but avec une finalité trop large ou avec un objectif spécifique trop précis.
• Formuler un but comme une simple activité de classe.
• Chercher à évaluer immédiatement le but à la fin d’un exercice.
• Oublier que le but sert d’intermédiaire entre la finalité et les objectifs.