Compétences transversales

Définition

• Une compétence transversale est une capacité mobilisable dans plusieurs disciplines et dans différentes situations scolaires ou sociales.
• Elle ne dépend pas exclusivement d’un contenu particulier.
• Exemples : communiquer clairement, organiser des informations, coopérer, travailler avec rigueur, exercer son esprit critique, prendre des initiatives, planifier son travail, contrôler sa démarche.
• $$\boxed{\text{Compeˊtence transversale}=\text{ressource mobilisable dans plusieurs disciplines}}$$
• Une compétence transversale accompagne les apprentissages disciplinaires sans les remplacer.

Principales compétences transversales

• Communiquer : expliquer sa démarche, écouter les autres, utiliser un langage adapté, présenter clairement une production.
• Organiser et traiter l’information : sélectionner les données utiles, classer des informations, organiser son travail, présenter les résultats.
• Coopérer : participer au travail collectif, répartir les tâches, écouter les propositions, respecter les arguments des autres.
• Faire preuve d’autonomie : choisir une démarche, vérifier son travail, demander une aide pertinente, corriger ses erreurs.
• Exercer son esprit critique : examiner une réponse, vérifier une source, rechercher une erreur, justifier son jugement.
• Travailler avec rigueur : respecter les consignes, organiser les étapes, utiliser des notations correctes, vérifier la cohérence de la production.

Exemple en mathématiques

• L’enseignant propose de résoudre $2x+3=11$.
• Compétences disciplinaires : comprendre le sens de l’égalité, effectuer les transformations algébriques et déterminer $x=4$.
• Compétences transversales : organiser sa rédaction, expliquer sa démarche, vérifier son résultat, travailler avec rigueur, écouter une autre méthode.
• La même situation mobilise donc simultanément des compétences disciplinaires et transversales.

Compétence disciplinaire et compétence transversale

• La compétence disciplinaire dépend directement des savoirs d’une discipline ; la compétence transversale peut être mobilisée dans plusieurs disciplines.
• Exemples disciplinaires : résoudre une équation, démontrer une propriété, construire une simulation géométrique.
• Exemples transversaux : organiser clairement sa démarche, travailler avec rigueur, coopérer avec les membres d’un groupe.
• Présenter la conversion d’un énoncé en écriture algébrique de manière claire et argumentée mobilise à la fois une dimension disciplinaire et une compétence transversale de communication.

Une compétence transversale se développe dans les disciplines

• Une compétence transversale ne s’enseigne pas nécessairement de manière isolée : elle se développe à travers différentes activités.
• En mathématiques : justifier une réponse, organiser les données, vérifier un calcul, travailler en groupe.
• En sciences : présenter une expérience, interpréter des résultats, coopérer pendant une investigation.
• En langues : organiser un texte, argumenter, communiquer oralement.
• Elle reste transversale parce qu’elle est réutilisable dans plusieurs domaines.

Compétences transversales et compétence complexe

• Pour traiter une situation complexe, l’élève peut mobiliser des compétences disciplinaires et des compétences transversales.
• $$\text{Compeˊtences disciplinaires}+\text{Compeˊtences transversales}$$
• Dans un problème statistique, il doit calculer et représenter les données, organiser les informations, expliquer les résultats, interpréter mathématiquement le graphique et vérifier la cohérence de la conclusion.
• La compétence complexe résulte de cette coordination.

Comment les développer ?

• L’enseignant peut proposer des travaux de groupe, des résolutions commentées, des comparaisons de procédures, des recherches autonomes, des exposés, des projets, des activités d’autoévaluation et des débats mathématiques.
• Il doit préciser les comportements attendus.
• Exemple : au lieu de demander seulement Travaillez en groupes, il peut préciser que chaque élève explique une étape, que le groupe compare les démarches, que la conclusion soit justifiée et qu’un rapporteur présente la production.

Comment les évaluer ?

• Une compétence transversale doit être évaluée à partir d’indicateurs observables.
• Critère organisation : les données sont correctement classées et les étapes sont présentées dans un ordre cohérent.
• Critère communication : la démarche est compréhensible, les symboles sont correctement utilisés et la conclusion est clairement formulée.
• Critère coopération : l’élève écoute ses camarades, participe à la tâche commune et prend en compte les autres propositions.
• Il faut éviter les jugements vagues comme L’élève est bon ou sérieux.

À ne pas confondre

• Compétence disciplinaire : mobilisation de ressources propres à une discipline.
• Compétence transversale : ressource utilisable dans plusieurs disciplines.
• Savoir-être : attitude comme la persévérance ou la rigueur.
• Capacité : aptitude générale comme analyser ou communiquer.
• Compétence complexe : mobilisation coordonnée de plusieurs ressources.
• Performance : manifestation observable dans une tâche.

Pièges du concours

• Piège 1 : considérer qu’une compétence transversale est indépendante de tout contenu.
• Piège 2 : la confondre avec une compétence disciplinaire.
• Piège 3 : considérer tout verbe général comme transversal.
• Piège 4 : croire qu’elle est acquise une fois pour toutes.

À retenir

• $$\boxed{\text{Communiquer}+\text{Organiser}+\text{Coopeˊrer}+\text{S’autoreˊguler}+\text{Exercer son esprit critique}}$$
• Une compétence disciplinaire dépend des savoirs propres à une matière ; une compétence transversale peut être réutilisée dans plusieurs disciplines et situations.

Définitions clés

• Compétence transversale : ressource mobilisable dans plusieurs disciplines et contextes.
• Compétence disciplinaire : mobilisation de savoirs, méthodes et raisonnements propres à une discipline.
• Coopération : aptitude à travailler avec les autres autour d’une tâche commune.
• Communication : capacité à présenter clairement une démarche ou un résultat.
• Autorégulation : capacité à contrôler et ajuster sa propre activité.

Exemples

Pièges fréquents

• Croire qu’une compétence transversale flotte hors de toute activité concrète.
• Confondre rigueur transversale et procédure mathématique disciplinaire.
• Classer trop vite une tâche uniquement à partir d’un verbe général.
• Oublier que ces compétences doivent être observées et travaillées dans des situations variées.