Notion de curriculum

Définition

• Le curriculum est l’ensemble organisé des apprentissages prévus dans un système éducatif.
• Il comprend notamment les finalités éducatives, les compétences et objectifs, les contenus, leur progression, les méthodes d’enseignement, les ressources et les modalités d’évaluation.
• $$\text{Finaliteˊs}⟶\text{Objectifs}⟶\text{Contenus}⟶\text{Meˊthodes}⟶\text{Eˊvaluation}.$$
• Le curriculum organise ce qui doit être appris, pourquoi, comment et selon quelles modalités d’évaluation.

Curriculum et programme

• Le programme scolaire précise principalement les contenus à enseigner, leur répartition et les objectifs propres à une discipline.
• Le curriculum est plus large. Il inclut également les finalités, les compétences, les démarches pédagogiques, les ressources, l’évaluation et les expériences d’apprentissage.
• $$\text{Programme scolaire}\subset \text{Curriculum}.$$
• Le programme est donc une composante du curriculum, mais il ne représente pas tout le curriculum.

Le curriculum prescrit

• Le curriculum prescrit, appelé aussi curriculum formel, correspond à ce que l’institution prévoit officiellement.
• Il est présenté dans les programmes, les orientations pédagogiques, les référentiels et les documents officiels.
• Il indique ce que les enseignants sont censés enseigner et ce que les élèves sont censés étudier.
• Exemple : le programme prescrit l’enseignement de la proportionnalité à un niveau déterminé, avec certaines compétences et certains contenus.

Le curriculum réel

• Le curriculum réel correspond à ce qui est effectivement enseigné et étudié dans la classe.
• Il peut différer du curriculum prescrit en raison du temps disponible, du niveau des élèves, des choix de l’enseignant, des difficultés rencontrées, des ressources disponibles et des événements de la classe.
• Exemple : le programme prévoit l’étude de plusieurs représentations d’une fonction, mais l’enseignant consacre surtout la séance à l’expression algébrique. Le curriculum réel est alors plus limité que ce qui était prescrit.

Le curriculum caché

• Le curriculum caché correspond aux apprentissages implicites qui ne sont pas clairement programmés.
• Les élèves peuvent apprendre, par le fonctionnement de l’école, le respect des règles, la ponctualité, la coopération, la compétition, l’autonomie, certaines attitudes envers le savoir et certaines manières de participer.
• Exemple : pendant les activités de groupe, l’élève peut apprendre à écouter ses camarades et à respecter une décision collective, même si cet apprentissage n’apparaît pas explicitement dans le programme de mathématiques.

La planification des contenus

• La planification des contenus d’une discipline consiste à organiser leur enseignement dans le temps.
• Elle précise notamment l’ordre des notions, leur répartition dans l’année, les prérequis, les liens entre les chapitres et le temps prévu.
• Ce processus correspond à la programmation didactique disciplinaire, notion directement interrogée dans l’épreuve 2025.

Exemple en mathématiques

• Pour le thème des fonctions, le curriculum peut prévoir la dépendance entre deux grandeurs, les tableaux de valeurs, les représentations graphiques, les images et les antécédents, les expressions algébriques, ainsi que l’évaluation de ces apprentissages.
• L’enseignant transforme ensuite ces prescriptions en activités réellement mises en œuvre dans sa classe.

À ne pas confondre

• Curriculum : ensemble organisé des apprentissages prévus.
• Programme : contenus et objectifs d’une discipline.
• Curriculum prescrit : ce que l’institution prévoit officiellement.
• Curriculum réel : ce qui est effectivement enseigné et étudié.
• Curriculum caché : apprentissages implicites non explicitement programmés.
• Programmation didactique : organisation des contenus dans le temps.

Pièges du concours

• Piège 1 : réduire le curriculum au programme.
• Piège 2 : confondre curriculum prescrit et curriculum réel.
• Piège 3 : considérer le curriculum caché comme secondaire ou inutile.
• Piège 4 : confondre curriculum réel et savoir appris.

À retenir

• Le curriculum répond à quatre questions essentielles : pourquoi enseigner, quoi enseigner, comment enseigner et comment évaluer.
• $$\boxed{\text{Curriculum prescrit}\ne \text{Curriculum reˊel}\ne \text{Curriculum cacheˊ}}$$
• Le curriculum est un projet global et organisé de formation ; le programme scolaire n’en constitue qu’une partie.

Définitions clés

• Curriculum : ensemble organisé des apprentissages prévus dans un système éducatif.
• Curriculum prescrit : ensemble des contenus et orientations officiellement prévus par l’institution.
• Curriculum réel : ce qui est effectivement mis en œuvre et étudié dans la classe.
• Curriculum caché : apprentissages implicites transmis par le fonctionnement scolaire sans être explicitement programmés.
• Programmation didactique disciplinaire : planification des contenus dans le temps à l’échelle d’une discipline.

Exemples

Pièges fréquents

• Réduire le curriculum à la seule liste des contenus du programme.
• Confondre ce qui est prescrit avec ce qui est réellement enseigné.
• Oublier que l’école transmet aussi des normes et des attitudes implicites.
• Assimiler le curriculum réel à ce que chaque élève a effectivement appris.