حسب فيغوتسكي، يعتبر النمو
Q1
دورة نونبر 2022
اختبار في علوم التربية
نشاط ذهني أو جسدي قابل للتطبيق في مجالات متعددة
Q2
يميز سكينر بين ثلاثة أنواع من المثيرات العقابية
Q3
يقصد بالمنهاج الصوري
Q4
يحدث التعلم في نظر بياجي نتيجة الصراع بين
Q5
نسبة المتعلمين الذين يتوفرون على الحد الأدنى من الكفايات في القراءة، حسب تقييم PISA 2018، هي
Q6
يستفيد الأطفال في وضعية إعاقة عميقة من
Q7
يقصد بالممارسات الاجتماعية المرجعية في مجال الديداكتيك
Q8
يهدف الرائز السوسيومتري إلى قياس
Q9
من المظاهر الدالة على تكيف المتعلم مع المحيط الاجتماعي حسب البنائيين
Q10
من مبادئ التربية الدامجة
Q11
يكون المدرس بالضرورة عضوا في
Q12
يصير التعلم في النظرية السوسيوبنائية تفاعلا بين
Q13
يشمل برنامج التربية غير النظامية فئة
Q14
تقوم مقاربة ماريا مونتيسوري البيداغوجية على
Q15
تعتبر جماعة القسم بالنسبة إلى المتعلم
Q16
المقصود بالوسيط السيميونيكي حسب فيغوتسكي
Q17
يعتبر التعرف على الذات والقدرة على التعبير عنها كفاية
Q18
من العناصر التي تتضمنها جذاذة الدرس
Q19
من أهداف التقويم الإشهادي
Q20
تعتمد صنافة بلوم في تصنيف
Q21
ترتبط إعادة الإنتاج عند بيير بورديو بـ
Q22
يوافق المرحلة الفمية عند فرويد، في مراحل النمو عند بياجي
Q23
يتيح التدريس بالمجزوءة للمدرس إمكانية
Q24
تهدف منظومة التدبير المعلوماتي «مسار» إلى
Q25
حسب نظرية فيغوتسكي، ينبغي أن يسعى الوسيط البيداغوجي في عملية التعلم إلى
Q26
تقوم منهجية «دراسة حالة» على
Q27
يعتبر الإصغاء والتواصل قدرة
Q28
الهدف-العائق مفهوم ذو بعدين
Q29
يرى دوركايم أن المبدأ الأساس في التربية الأخلاقية هو
Q30
تستخدم بيداغوجيا حل المشكلات في
Q31
تعتبر المراقبة المستمرة تقويما
Q32
التواصل البيداغوجي هو
Q33
من العوامل السلبية في دينامية الجماعة
Q34
يتجلى عدم وضوح الوضع الاعتباري للمراهق في تأرجحه بين
Q35
تستهدف التربية الدامجة الأطفال
Q36
من أهداف التعاقد الديداكتيكي
Q37
من خصائص الكفاية أنها
Q38
من مبادئ نظرية برونر في التعلم
Q39
المقصود بفئة الوضعيات
Q40
يشير الانزلاق الديداكتيكي «أثر توباز» إلى
Q41
الدوافع الليبيدية هي
Q42
التدريس بالتناوب في ظل الأزمة هو
Q43
علم النفس الذي يهتم بدراسة عمليات نقل المدخلات الحسية ومعالجتها واستعمالها هو
Q44
يقصد بورديو بالحقل الاجتماعي جزءا من الفضاء الاجتماعي
Q45
يحدث التعلم حسب النظرية البنائية تغيرا في
Q46
يروم اعتماد مشروع القسم تحقيق غاية أساس هي
Q47
مجموعة معارف وأفكار مجردة قد يؤدي تجاوزها إلى تحقيق التعلم
Q48
المقصود بالتناوب اللغوي
Q49
لفظ «تارل» TARL هو اختصار لـ
Q50
يبدأ اكتساب الوظائف الرمزية حسب بياجي انطلاقا من المرحلة العمرية
Q51
حدد الحيز الزمني المخصص لأنشطة الحياة المدرسية في جداول حصص المتعلمين في
Q52
المقصود بالزمن الديداكتيكي
Q53
توافق المراهقة عند فرويد مرحلة
Q54
حسب دوركايم، تسعى المجتمعات من خلال التربية إلى
Q55
يرى تورندايك أن التعلم يحدث نتيجة
Q56
يهدف المشروع الشخصي للمتعلم في مجال التوجيه إلى
Q57
تتميز مرحلة الكمون حسب فرويد بـ
Q58
يقصد بالهدر المدرسي
Q59
تقوم البيداغوجيا الفارقية على تصنيف المتعلمين بحسب
Q60