Q01
QCM 6 – علوم التربية
Q02
لكي يقوم الأستاذ بمهمة المواكبة التربوية للمشاريع الشخصية للمتعلمين يجب أن:
Q03
حسب "ميشيل بيلار"، المشي أثناء النوم عند الأطفال يظهر خلال المرحلة العمرية:
Q04
من مؤشرات تشخيص التخلف العقلي لدى الفرد حصوله في اختبارات الذكاء على رصيد يقل عن النسبة التالية:
Q05
في إطار تواصلك مع التلاميذ، لاحظت أن أحدهم يعاني من اضطرابات نفسية حادة. أول إجراء ستقوم به هو:
Q06
العلاقة التي تربط بين المستشار في التوجيه التربوي ومصلحة تأطير المؤسسات التعليمية والتوجيه هي علاقة:
Q07
تعتمد النظرية الجشطالتية في تفسيرها للتعلم على:
Q08
يساعد المستشار في التوجيه التربوي التلميذ على التوجيه إذا:
Q09
تختلف الأسئلة المقالية عن الأسئلة الموضوعية بكونها:
Q10
يتحدد السلوك حسب النظرية السلوكية في:
Q11
لكي تكون المواكبة النفسية فعالة تعتبر إحدى الآليات الآتية أساسية حسب الاتجاه الإنساني:
Q12
تستند التربية المتخصصة في مجال الإعاقة أساسا على المقاربة:
Q13
نقطة صفر تعني انعدام الشيء المراد قياسه (صفر حقيقي) في حالة استعمالنا لسلم القياس:
Q14
تقوم التربية الدامجة على أحد المبادئ التالية:
Q15
تندرج الممارسة التربوية في مجال التوجيه، حسب الرؤية الإستراتيجية، ضمن النموذج:
Q16
تقتضي المرونة في وضعية الإستشارة التربوية:
Q17
يقابل مفهوم "الإنعكاس الإشراطي" في مجال سيكولوجية التربية مفهوم:
Q18
المشروع الشخصي للمتعلم لا يعني:
Q19
تزامن مرحلة التعليم الثانوي الإعدادي مع عملية:
Q20
في وضعية الإستشارة التربوية، تتميز مهارة "إعادة الصياغة بأسلوب الإنعكاس":
Q21
حسب النصوص التنظيمية، تعتبر التداريب الاستكشافية لأوساط مهنية من الممارسات التربوية التي تساهم في مساعدة التلاميذ على تحديد اختياراتهم الدراسية والتكوينية خلال مرحلة:
Q22
يقوم المتعلم بتوطيد مشروعه الشخصي خلال مرحلة:
Q23
حسب المدرسة السلوكية، تنمو الشخصية من خلال:
Q24
تحيل حقيبة تتبع المشروع الشخصي للمتعلم على:
Q25
تهدف الممارسة التربوية في مجال التوجيه إلى "مواكبة وتيسير النضج والميول وملكات المتعلمين واختياراتهم التربوية والمهنية" حسب:
Q26
يعرف "إدوارد كلاباريد" الذكاء بأنه:
Q27
تتميز مرحلة المراهقة بالسعي إلى إثبات الذات، والمقصود به:
Q28
الدعم البيداغوجي المستدام من الأدوار الجديدة لنظام التوجيه حسب:
Q29
يعتمد المربي في تواصله مع تلميذ يعاني من التوحد، على الأسلوب:
Q30
المقابلة الإرشادية الموجهة متمركزة حول:
Q31
لتقييم مستوى التعلم لدى تلميذ، بالرجوع إلى الكفايات المطلوبة، نستعمل التقويم:
Q32
إدخال المتعلم في سيرورة المشروع الشخصي يقتضي مساعدته على:
Q33
طابع العلاقة مع المتعلم في وضعية الإستشارة التربوية ينبغي أن يكون طابعا:
Q34
يقصد بالإطار المرجعي للإختبار، قائمة:
Q35
النظرية التي تُرجع اضطرابات التعلم إلى التعلمات الخاطئة التي تحتاج إلى تصحيح هي:
Q36
يركز "جان بياجي" في نظريته أساسا على:
Q37
يتم التكليف بمهمة "الأستاذ الرئيس" بعد:
Q38
يتحدث المحللون النفسيون عن "قلق الشهر الثامن بعد الولادة" الذي يظهر نتيجة تمييز الطفل:
Q39
لاحظ "روني سبيتز" أن الأطفال المحرومين من حنان أمهاتهم يتصرفون تجاه الآخر:
Q40
"الإبداع" هو أحد المستويات المهارية في صنافة:
Q41
من بين المداخل التي تعتمدها الممارسة التربوية في مجال التوجيه التربوي مدخل المضامين الدراسية الموجهة، ويقصد بها المضامين التي:
Q42
تستعمل تقنية "العصف الذهني" من أجل:
Q43
يستخدم مفهوم "التسامي" في مجال التحليل النفسي بالمعنى التالي:
Q44
تمكن "بيداغوجيا اللعب" عند "دونالد وينيكوت" من:
Q45
تركز مقابلات المصاحبة المهنية في المجال التربوي على:
Q46
تهدف خدمة المواكبة النفسية والاجتماعية للمشاريع الشخصية للمتعلمين بمؤسسات التعليم الثانوي إلى:
Q47
العلم الذي يدرس الخصائص النفسية للمتعلم ومراحل تطوره الذهني وأساليب تعلمه هو:
Q48
العلاقة بين مشروع المؤسسة ومشروع المتعلم تتميز:
Q49
في مجال "التربية الدامجة" يتم الإشتغال وفق ثلاث مقاربات لتدبير المشروع البيداغوجي الفردي، إحداها المقاربة التفريدية، ويقصد بها الإشتغال مع كل متعلم:
Q50
يقصد بصلاحية أو صدق الاختبار:
Q51
حسب الإطار المرجعي للتربية الدامجة، يقصد بالقسم الدامج:
Q52
"لحظات الصمت" في وضعية الاستشارة التربوية:
Q53
من بين عناصر تهيئة بيئات التعلم ضمن الممارسات التربوية في مجال التوجيه توفير بيئة:
Q54
تتمحور نظرية "ليف فيكوتسكي" للتعلم حول:
Q55
تتم مدارسة تتبع تطور كفايات الاختيار والمشروع الشخصي لدى كل متعلم داخل:
Q56
تقوم خدمة المواكبة التربوية للمشاريع الشخصية للمتعلمين بمؤسسات التعليم الثانوي على:
Q57
حسب النصوص التنظيمية للتربية الدامجة، تحدث لجنة إقليمية تضم في عضويتها:
Q58
يعتبر "جيمس جيبسون" أن الإدراك عند الطفل هو:
Q59
حسب النصوص التنظيمية للتربية الدامجة، يعتبر التوحد:
Q60