Interdisciplinarité

Définition

• L’interdisciplinarité est une démarche dans laquelle plusieurs disciplines collaborent et articulent leurs savoirs, leurs méthodes et leurs outils pour étudier un problème commun ou réaliser un projet commun.
• Elle suppose un objet ou un problème partagé, une coordination entre les disciplines, des échanges de méthodes et de connaissances, ainsi qu’une production ou une conclusion commune.
• $$\boxed{\text{Interdisciplinariteˊ}=\text{interaction et articulation entre plusieurs disciplines}}$$
• Les disciplines ne sont pas simplement placées côte à côte : leurs apports sont reliés pour traiter une même situation.

Exemple en mathématiques

• Un projet porte sur la consommation d’eau dans l’établissement.
• En mathématiques, les élèves collectent les données, calculent des moyennes, déterminent des pourcentages, construisent des graphiques et modélisent l’évolution de la consommation.
• Si la consommation initiale est $C_0$ et qu’elle diminue de $r\%$, la nouvelle consommation est $C_1=C_0\left(1-\frac{r}{100}\right)$.
• En sciences, les élèves étudient les ressources en eau, le cycle de l’eau et les conséquences du gaspillage.
• En géographie, ils analysent la répartition des ressources, les différences entre les régions et les contraintes climatiques.
• En langues, ils rédigent et présentent un rapport argumenté.
• Il y a interdisciplinarité lorsque les données scientifiques et géographiques servent au traitement mathématique, puis que les résultats mathématiques sont utilisés pour construire la conclusion commune.

Caractéristiques essentielles

• Un problème commun : les disciplines travaillent sur une même question.
• Des objectifs disciplinaires identifiables : chaque discipline apporte des connaissances précises.
• Une coordination : les enseignants organisent ensemble les étapes, les activités, les ressources, la production finale et l’évaluation.
• Une articulation des acquis : les résultats obtenus dans une discipline sont utilisés dans une autre.
• Une production intégrée : le travail aboutit à une synthèse, une solution, un rapport ou un projet commun.

Interdisciplinarité et APC

• L’interdisciplinarité est cohérente avec l’APC, car une situation réelle ne relève pas toujours d’une seule discipline.
• L’élève doit pouvoir mobiliser des savoirs disciplinaires, des compétences transversales et des méthodes de plusieurs disciplines.
• $$\text{Savoirs disciplinaires}+\text{Compeˊtences transversales}+\text{Meˊthodes de plusieurs disciplines}$$
• Elle permet de développer la résolution de problèmes, la mobilisation des acquis, la communication, la coopération, l’esprit critique et l’intégration des connaissances.
• Cependant, elle ne doit pas faire disparaître les apprentissages propres à chaque discipline.

Interdisciplinarité et pluridisciplinarité

• La pluridisciplinarité réunit plusieurs disciplines autour d’un même thème, mais chacune conserve son propre point de vue, ses concepts et ses méthodes. Les travaux sont principalement juxtaposés.
• L’interdisciplinarité suppose une collaboration réelle : les apports disciplinaires sont mis en relation et se complètent dans le traitement du problème.
• Exemple : étudier un sondage réel en analysant mathématiquement les données, en étudiant le contexte social et en examinant le langage utilisé pour construire une conclusion commune relève de l’interdisciplinarité.
• Dans l’épreuve 2025, l’étude d’un même objet selon plusieurs points de vue, chaque spécialiste conservant ses concepts et ses méthodes, correspond à la pluridisciplinarité.

Interdisciplinarité et transdisciplinarité

• L’interdisciplinarité organise des interactions entre plusieurs disciplines identifiables.
• La transdisciplinarité cherche à dépasser les frontières disciplinaires pour traiter une question globale ou construire une démarche commune plus large.
• Elle peut mobiliser des savoirs scolaires, des pratiques sociales, des expériences de vie et des acteurs extérieurs à l’école.
• Pour le concours, on peut retenir : pluridisciplinarité = juxtaposition ; interdisciplinarité = interaction ; transdisciplinarité = dépassement des frontières disciplinaires.

Conditions de réussite

• Choisir un problème pertinent.
• Définir la contribution de chaque discipline.
• Éviter les activités artificielles.
• Coordonner les enseignants.
• Prévoir une production commune.
• Conserver des objectifs disciplinaires précis.
• Définir des critères d’évaluation clairs.
• Il ne suffit pas de donner le même thème à plusieurs enseignants.

Rôle des enseignants

• Choisir ensemble le problème.
• Identifier les compétences visées.
• Répartir les contributions.
• Organiser une progression commune.
• Éviter les répétitions inutiles.
• Aider les élèves à établir des liens.
• Construire une évaluation cohérente.
• Chaque enseignant reste garant de la validité des savoirs de sa discipline.

Évaluation

• L’évaluation peut porter sur les apprentissages disciplinaires et sur les compétences transversales.
• En mathématiques, on peut évaluer la validité des calculs, le choix des représentations, l’interprétation des données et la pertinence du modèle.
• On peut aussi évaluer la coopération, l’organisation du travail, la communication, la qualité de la synthèse et l’esprit critique.
• Il faut éviter d’évaluer uniquement la présentation finale du projet.

À ne pas confondre

• Monodisciplinarité : une seule discipline traite la situation.
• Pluridisciplinarité : plusieurs disciplines juxtaposent leurs points de vue.
• Interdisciplinarité : les disciplines articulent et échangent leurs apports.
• Transdisciplinarité : la démarche dépasse les frontières disciplinaires.
• Intégration des acquis : mobilisation coordonnée de plusieurs apprentissages.
• Projet : dispositif pouvant être disciplinaire ou interdisciplinaire.

Pièges du concours

• Piège 1 : confondre interdisciplinarité et pluridisciplinarité.
• Piège 2 : faire disparaître les mathématiques derrière le contexte.
• Piège 3 : confondre interdisciplinarité et travail en groupe.
• Piège 4 : juxtaposer plusieurs activités sans synthèse commune.

À retenir

• $$\boxed{\text{Pluridisciplinariteˊ}=\text{plusieurs disciplines coˆte aˋ coˆte}}$$
• $$\boxed{\text{Interdisciplinariteˊ}=\text{plusieurs disciplines en interaction}}$$
• $$\boxed{\text{Transdisciplinariteˊ}=\text{deˊpassement des frontieˋres disciplinaires}}$$
• L’interdisciplinarité articule les savoirs et les méthodes de plusieurs disciplines afin de traiter un problème commun, tout en conservant des objectifs disciplinaires identifiables.

Définitions clés

• Interdisciplinarité : articulation de plusieurs disciplines autour d’un problème commun avec interactions réelles entre leurs apports.
• Pluridisciplinarité : juxtaposition de plusieurs disciplines autour d’un même thème, sans véritable intégration de leurs méthodes.
• Transdisciplinarité : démarche qui dépasse les frontières disciplinaires pour traiter une question globale.
• Intégration des acquis : mobilisation coordonnée de plusieurs apprentissages dans une même tâche.
• Projet interdisciplinaire : dispositif commun comportant des objectifs disciplinaires identifiables et une production intégrée.

Exemples

Pièges fréquents

• Croire qu’un thème commun suffit à lui seul à créer une interdisciplinarité.
• Confondre coopération entre élèves et interaction entre disciplines.
• Diluer les apprentissages mathématiques au profit du seul contexte.
• Oublier qu’une production ou une synthèse commune doit articuler les apports.